pauta e filmografia da aula de 17/09/2014

       Na aula, nós fizemos uma prévia das questões para a prova bimestral e exploramos um pouco materiais de estudo importantes para a preparação do grupo nesse momento. Nós assistimos também a entrevista com o arqueólogo Thiago Trindade, que apresenta uma espécie de síntese do trabalho de alguns arqueólogos cujas pesquisas são importantes para uma revisão dos modelos criados a partir da classificação de Julien Steward (1940) para as sociedades sulamericanas e que está presente no Handbook of South American Indians e também inspirou os editores do Handbook of South American Archaeology (Silvermann et alli), bem como as teorias de Betty Meggers para os povos da floresta amazônica. Betty Meggers desenvolveu sua pesquisa em sítios arqueológicos da Ilha de Marajó, a mesma região estudada por Denise Schaan, uma das pesquisadoras entrevistadas no documentário Em busca da verdade: as cidades perdidas da Amazônia de Josh Bernestein (History Channel). Atualmente, a arqueóloga e sua equipe de pesquisa (Museu Goeldi) publicaram vários textos falando dos geoglifos do Acre e de antigas cidades na Amazônia pré-colombiana, reacendendo o debate sobre a complexidade social das sociedades das terras baixas da América do Sul.
            A entrevista do arqueólogo Thiago Trindade (MAE - Museu de Arqueologia e Etnologia da USP) apresenta novos dados sobre a existência de sítios geoglifos na fronteira do estado de Rondônia e da Bolívia, estabelecendo comparações entre esses sítios pesquisados por ele, com os sítios do Acre e outros, localizados no sul do Brasil e na fronteira com o Uruguai.
          Tais informações são importantes para contrastarmos a paisagem arqueológica desses vídeos com os cenários das narrativas lidas pelo grupo. Para acessar o vídeo utilizado na aula, clique no link.

https://www.youtube.com/watch?v=pti_4Asy1Rk

pauta e filmografia da aula de 11/09/2014

          A aula desta semana apresentou um curta metragem de animação argentino, História do Mundo em 3 Minutos.  Os participantes também folhearam o roteiro e diário de Casa Grande & Senzala, publicado por Joagquim Pedro de Andrade, analisando algumas páginas marcadas com post it, que traziam fac-símiles das sequências originais do cineasta, com textos e desenhos feitos à mão.

          A sequência didática proposta ao grupo para atividade com as narrativas do capítulo 1 de Carmen Bernand e Serge Gruzinski, História do Novo Mundo... (EDUSP) inclui a produção de frames ou quadros para story board, com esboços dos participantes. Conforme vimos no roteiro e diário publicado por Joaquim Pedro de Andrade para Casa Grande & Senzala, as sequências do roteiro incluem também imagens em forma de desenhos. Porém, a produção de sequências pelos grupos não teve desenhos... nem dos participantes, nem imagens de autoria de outras pessoas, fotografias ou gravuras e pinturas. Voltaremos a esse item da nossa sequência após a prova!

pauta e filmografia da aula de 04/09/2014

Nesta aula, houve exibição e debate sobre o documentário "Em busca da verdade: as cidades perdidas da Amazônia" com Josh Bernestein (History Channel).

Pauta e Filmografia da aula de 21/08/2014

          A aula de 21 de agosto teve dois momentos importantes para nossa reflexão sobre as formas como a história das sociedades indígenas são representadas em livros didáticos, sobretudo a história pré-colombiana. No que diz respeito à Pré-História do continente, algumas informações sobre a diversidade das populações ameríndias relativas aos caracteres somáticos e caminhos de povoamento já foram incorporadas aos livros didáticos. A pesquisa arqueológica realizada em Lagoa Santa (MG), local onde foi encontrado o esqueleto de Luzia, assim como as rotas de ocupação do continente por navegadores vindos do Pacífico são exemplos de atualizações nas versões didáticas da História Pré-Colombiana da América, apontadas pelos participantes.
         
           Alguns questionamentos sobre periodizações foram colocados em pauta para o debate, o que possibilitou refletir criticamente sobre a história política vinculada à formação dos estados nacionais desde o século XVIII e a noção de tempo evolutivo, que muitas vezes resulta em olhares enviesados sobre a experiência histórica americana e a historiografia para o período anterior às guerras de conquista e colonização ibérica.

            Nós realizamos algumas etapas do exercício de modelagem etnográfica, cuja sequência didática é reproduzida nos slides abaixo. Esse exercício e outras atividades baseadas na leitura de parte do capítulo 1 do livro de BERNAND, C. & GRUZINSKI, S. A Descoberta do Novo Mundo: uma experiência européia (EDUSP) são parte de uma atividade de ACC para todos os alunos, valendo 30 horas. As demais etapas do exercício serão realizadas nos dias 28 de agosto e 04 de setembro.